システム理工学部
統合的解決策を模索する「システム思考」で、社会に貢献する。
理工学の基礎知識と専門知識に加え、統合的解決策を模索する「システム思考」、目標達成の機能をつくる「システム手法」、問題解決の人?知識?技術を統合する「システムマネジメント」の修得を目指します。
課程紹介
就学キャンパス
1～4年次／大宮キャンパス
システム理工学部の特長
学修の起点づくり「学際科目」
「学際科目」は自分の進むべき道を見つけ出すための起点をつくる科目群です。
「キャリアデザイン」では自分が社会のどんなステージで活躍したいのかを描き、「S D G s」では学びが社会のどんな課題と結び付くのかを知ります。
「システム工学」では分野を越えて複数の専門領域をつなぐための知識?技能?方法を学び、「アントレプレナーシップ」では社会の課題を解決するアイデアを実現するための行動力を養います。
自分と社会をつなぐ学修計画を立て、履修する専門科目を広げる知識と方法を身に付け、自身の学びをアップデートしていく起点をつくります。
「〇〇できる」を意識する「モジュール制」
各コースに設けられた科目は「モジュール」という科目群で構成されます。モジュールとは、ある仕事をうまく進めるための能力を修得する専門科目のまとまり。自身が所属するコース（主専攻） のみから履修し完成させる専門性の強い「主専攻型」、自コースと他コース（副専攻） にわたって履修し完成させる分野横断性のある「副専攻型」、あるいは留学を前提にしたモジュールを組み込んだ「主専攻（国際）型」、教職課程を組み込んだ「副専攻（教職）型」など、自らの目的、好奇心に合った「○○できる」モジュールを自由に組み合わせて学修計画を立てることができます。モジュール制によって、従来の学科制では難しかった個性ある自由度の高い学びを実現します。
教育研究上の目的?ポリシー
地球規模で複雑化、多様化する現代社会において、諸問題を総合的、学際的に解決できる力が必要とされている。 システム理工学部は、複数の学問体系を横断し関連付けるシステム思考とシステム工学の知識と手法を生かし、新たな時代の要請に応え、地域と人類社会の発展に寄与する教育研究を行う。幅広い教養と国際性を礎にした分野横断型の教育を通して、体系的な理工学の知識や自ら行動し多様な人々と共創できる能力を身につけたグローバル理工系人材を養成することを目的とする。
ディプロマ?ポリシー システム理工学部は、持続可能な社会の実現に貢献するために、科学技術が社会や自然に及ぼす利点と欠点を見据えて、ひと?もの?ことが関係する現象をシステムと捉え（システム思考）、総合的、学際的に問題解決できる知識やスキルを修得し、世界に貢献する職業人としての倫理観をもち、卒業要件を満たした者に学位を授与します。
【学修?教育到達目標】
以下に示す能力と行動特性を有した世界に貢献するグローバル理工系人材を養成するために、学修?教育到達目標を定めます。
＜基礎教養力＞
?グローバルな視点から多面的にひと?もの?ことを考える幅広い視野と教養を身につけ、諸問題を多面的かつ客観的に扱うことができる。
?科学技術が社会や自然に及ぼす便益とリスク、および技術者?科学者が社会に対し負うべき責任を理解し、社会に貢献する職業人としての倫理観に基づき行動できる。
?自然科学、情報技術等に関する知識を修得し、課題の解決に応用できる。
＜総合的、学際的な知識やスキル＞
?目的の達成へ向けて取り組むべき具体的な課題を設定し、対象とするひと?もの?ことが関係する現象をシステムとして捉えることができる。（システム思考）
?システム思考を用いて、包括的な解決策を導き出すことができる。（システム工学）
?目標を達成するために、関係する人々と相互の知識や技術を関連付け合いながら、一人ひとりが最大の力を発揮するチームを形成し活動できる。（協働力）
?社会の具体的な課題を解決するアイデアをかたちにし、社会実装に向けて行動できる。（アントレプレナーシップ）
?新たな課題の解決に必要な知識やスキルを認識し、自らの可能性を広げる学修を継続できる。（生涯学修能力）
＜コミュニケーション能力＞
?技術文書の作成、口頭発表、討論等のコミュニケーションができる。
?英語の技術文書を理解、作成し、技術者?科学者と英語でコミュニケーションができる。
＜専門知識を応用できる能力＞
?主軸となる分野の専門知識を修得し、問題解決に応用できる。
?主軸となる分野の専門知識を他分野と関連付ける分野横断型の知識と行動力を修得し、社会で活用できる。
【学修?教育到達目標】
以下に示す能力と行動特性を有した世界に貢献するグローバル理工系人材を養成するために、学修?教育到達目標を定めます。
＜基礎教養力＞
?グローバルな視点から多面的にひと?もの?ことを考える幅広い視野と教養を身につけ、諸問題を多面的かつ客観的に扱うことができる。
?科学技術が社会や自然に及ぼす便益とリスク、および技術者?科学者が社会に対し負うべき責任を理解し、社会に貢献する職業人としての倫理観に基づき行動できる。
?自然科学、情報技術等に関する知識を修得し、課題の解決に応用できる。
＜総合的、学際的な知識やスキル＞
?目的の達成へ向けて取り組むべき具体的な課題を設定し、対象とするひと?もの?ことが関係する現象をシステムとして捉えることができる。（システム思考）
?システム思考を用いて、包括的な解決策を導き出すことができる。（システム工学）
?目標を達成するために、関係する人々と相互の知識や技術を関連付け合いながら、一人ひとりが最大の力を発揮するチームを形成し活動できる。（協働力）
?社会の具体的な課題を解決するアイデアをかたちにし、社会実装に向けて行動できる。（アントレプレナーシップ）
?新たな課題の解決に必要な知識やスキルを認識し、自らの可能性を広げる学修を継続できる。（生涯学修能力）
＜コミュニケーション能力＞
?技術文書の作成、口頭発表、討論等のコミュニケーションができる。
?英語の技術文書を理解、作成し、技術者?科学者と英語でコミュニケーションができる。
＜専門知識を応用できる能力＞
?主軸となる分野の専門知識を修得し、問題解決に応用できる。
?主軸となる分野の専門知識を他分野と関連付ける分野横断型の知識と行動力を修得し、社会で活用できる。
システム理工学部では、ディプロマ?ポリシーに掲げる目標を達成するため、学問体系を横断し関連付けるシステム思考とシステム工学の知識、学修者の主軸となる専門知識と他分野を関連付ける分野横断型の知識、そして自ら行動し多様な人々と共創できる能力を修得します。カリキュラムは、「基礎教養科目」、「学際科目」、「専門科目」で構成しています。専門科目は、新たな価値を創生し、社会に貢献する職業人としてのキャリア形成に必要となるスキルに紐づけられます。スキルに紐づけられた科目のセット（モジュール）を組み合わせることで、主軸となる分野（主専攻）の専門知識と他分野（副専攻）を関連付け問題解決するための能力を修得することもできます。
各科目の学修成果を多面的に評価し、学生の振り返りを促すことで、学修?教育到達目標を達成します。
＜1．基礎教養科目＞
?理数?情報
自然科学、情報技術等に関する基礎知識を養成する。
?社会科学?人文科学?保健体育?英語
英語、職業倫理、幅広い視野と教養を養成する。
＜2．学際科目＞
?システム工学
取り組むべき具体的な課題を設定し、目的達成に向けて、関連するひと?もの?ことの諸現象をシステムと捉え（システム思考）、総合的、学際的に解決策を導き出すためのシステムズアプローチの方法論と、プロジェクト活動によりチームで共同して活動できる能力を養成する。
?SDGs?キャリアデザイン
持続可能な社会の構成員としての職業人生を主体的?能動的にデザインし、実現に向けて行動するためのスキルを養成する。
?アントレプレナーシップ
社会の具体的な課題を解決するアイデアをかたちにし、社会実装に向けて行動できるスキルを養成する。
＜3．専門科目＞
?主軸となる分野（主専攻）の専門知識を修得し、課題の解決に応用できる能力を養成する。
?主軸となる分野（主専攻）の専門知識を他分野（副専攻）と関連付ける能力を養成する。
?総合研究では、各自が設定したテーマについての問題を解明し、具体的な解決策を導く能力を修得し、総合的、学際的に問題解決できる能力を養成する。
各科目の学修成果を多面的に評価し、学生の振り返りを促すことで、学修?教育到達目標を達成します。
＜1．基礎教養科目＞
?理数?情報
自然科学、情報技術等に関する基礎知識を養成する。
?社会科学?人文科学?保健体育?英語
英語、職業倫理、幅広い視野と教養を養成する。
＜2．学際科目＞
?システム工学
取り組むべき具体的な課題を設定し、目的達成に向けて、関連するひと?もの?ことの諸現象をシステムと捉え（システム思考）、総合的、学際的に解決策を導き出すためのシステムズアプローチの方法論と、プロジェクト活動によりチームで共同して活動できる能力を養成する。
?SDGs?キャリアデザイン
持続可能な社会の構成員としての職業人生を主体的?能動的にデザインし、実現に向けて行動するためのスキルを養成する。
?アントレプレナーシップ
社会の具体的な課題を解決するアイデアをかたちにし、社会実装に向けて行動できるスキルを養成する。
＜3．専門科目＞
?主軸となる分野（主専攻）の専門知識を修得し、課題の解決に応用できる能力を養成する。
?主軸となる分野（主専攻）の専門知識を他分野（副専攻）と関連付ける能力を養成する。
?総合研究では、各自が設定したテーマについての問題を解明し、具体的な解決策を導く能力を修得し、総合的、学際的に問題解決できる能力を養成する。
本学部への入学を志望する者は、本学の建学の精神と大学が求める人物像に加え 、以下に挙げる「システム理工学部が求める人物像」、および教育方針、課程のカリキュラム、教育?研究の内容をよく理解して出願することを求めます。
＜システム理工学部が求める人物像＞
(1) 身の回りのさまざまなひと?こと?ものの仕組みや成り立ちについて深く考え、課題を解決することに興味や関心を持つ者。
(2) 総合的、学際的に課題を解決することで、新たな価値を創生し、社会に貢献する意志を持つ者。
(3) 他分野の学生とチームを形成し課題に取り組む等、システム理工学部における分野の枠を超えたプロジェクト演習に興味をもち、主体的かつ積極的に行動することに強い意欲を持つ者。
＜システム理工学部が求める人物像＞
(1) 身の回りのさまざまなひと?こと?ものの仕組みや成り立ちについて深く考え、課題を解決することに興味や関心を持つ者。
(2) 総合的、学際的に課題を解決することで、新たな価値を創生し、社会に貢献する意志を持つ者。
(3) 他分野の学生とチームを形成し課題に取り組む等、システム理工学部における分野の枠を超えたプロジェクト演習に興味をもち、主体的かつ積極的に行動することに強い意欲を持つ者。